W maju w Sopockiej Autonomicznej Szkole Podstawowej wiele czasu poświęciliśmy różnym zajęciom dotyczącym twórczego myślenia. Uczniowie mieli do rozwiązania różne zadania problemowe, pisali samodzielnie wiersze i piosenki oraz w grupach wspólne opowiadania. Celem zajęć było rozbudzenie wyobraźni, rozwijanie kreatywności, elastyczności w myśleniu. Choć początki nie były łatwe i często trzeba było radzić sobie z oporem przed wyjściem poza schematy, to z satysfakcją podziwialiśmy efekty indywidualnej i grupowej pracy. Okazało się, że nie jest tak łatwo pokonywać własne bariery czy utarte schematy dotyczące tego, jak postrzegamy rzeczywistość wokół nas. Niejednokrotnie któryś z uczniów komunikował, że nie potrafi, że nie będzie pracował lub wyrzucał swoją początkową pracę. Jednak dzięki wzajemnej pomocy i wsparciu udało się każdemu dokończyć poszczególne ćwiczenia.    Z radością mogliśmy później posłuchać pomysłowych opowiadań, wierszy i piosenek.

Był to również czas na podsumowanie całorocznych spotkań. Można było zaobserwować efekty dotychczasowej pracy poświęconej między innymi współpracy. Uczniowie świetnie radzili sobie pracując w grupach.
 Pamiętajmy też, że każdy z nas, zarówno jako nauczyciel i jako rodzic, powinien pozwalać dziecku na bycie kreatywnym, stymulować wyobraźnię dziecka i nie ograniczać jego pomysłowości.

Maj 2015, Sylwia Iwanowicz – Sawczyszyn – psycholog

Na krótko przed Dniem Dziecka zaproponowaliśmy naszym najmłodszym uczniom z klas I – III SASP konkurs polegający na odczytaniu zaszyfrowanej wiadomości. Największym zainteresowaniem cieszył się on wśród klas drugich. Dzieci miały za zadanie w jak najkrótszym czasie odczytać zaszyfrowaną wiadomość, zapisać rozwiązanie oraz zaszyfrować swoje imię. Zabawie towarzyszyło dużo emocji a zwycięzcy zostali nagrodzeni.

Warto zaznaczyć , że tego typu zadania wspomagają rozwój inteligencji logiczno – matematycznej. Dziecko dokonując kategoryzacji i porównania przedmiotów/figur, rozwija także umiejętności analizy i syntezy wzrokowej.

Maj 2015, Ewa Ciemiorek – logopeda

Przed wakacjami poruszyliśmy na zajęciach z uczniami temat pozytywnego myślenia. Rozmawialiśmy o tym, jak sposób myślenia wpływa na nasze samopoczucie, radzenie sobie w różnych sytuacjach. Zastanawialiśmy, czy umiemy sami poradzić sobie z trudnymi sytuacjami, ze stresem i jak radzić sobie z negatywnymi myślami. Uczniowie doszli do wniosku, że dużo zależy od tego, jak bardzo sami w siebie wierzymy, w swoje siły i możliwości, na ile znamy swoje mocne strony i umiemy z nich korzystać. Na podstawie bajek i ćwiczeń dyskutowaliśmy o tym, jak ważne jest pozytywne nastawienie – optymizm, nasze życzliwe nastawienie do innych, umiejętność współpracy. Tym samym podsumowaliśmy całoroczną pracę. Według uczniów najważniejsze są: wiara w swoje możliwości, życzliwe nastawienie do innych, pozytywne nastawienie do każdego dnia, częsty uśmiech, mówienie innym miłych rzeczy, robienie planów na przyszłość, dostrzeganie własnych sukcesów – szczególnie tych małych.

Tym samym wszystkim naszym uczniom życzymy pozytywnego wakacyjnego myślenia w trakcie zbliżającego się wypoczynku.

Czerwiec 2015, Sylwia Iwanowicz-Sawczyszyn – psycholog SASP

W kwietniu na tablicy PPP „Osiek” pojawiła się gazetka będąca zagadką językową. Każdy uczeń może zmierzyć się ze związkami frazeologicznymi i sprawdzić, czy zna ich przenośne znaczenie, czy też musi sięgnąć do słownika frazeologicznego.

Frazeologizmy są jak zaszyfrowane teksty. Pod ich dosłowną treścią ukrywa się prawdziwy sens. 
Nawet gdybyśmy znali wszystkie słowa z naszego języka, to bez umiejętności łączenia ich w zdania i tekst, nie moglibyśmy się z nikim porozumieć. Warto zatem poćwiczyć rozumienie i posługiwanie się wyższym poziomem języka. Od dziś będzie to dla Was kaszka z mlekiem!

Kliknij obrazki, aby powiększyć

Kwiecień 2015, Ewa Ciemiorek – logopeda

W ostatnich tygodniach w klasie trzeciej w SASP sporo czasu poświęciliśmy rozmowom na temat współpracy z osobami znajdującymi się w naszym otoczeniu. Nie ma znaczenia, czy jest to środowisko szkolne, sąsiedzkie czy też inne. Trudno bowiem wyobrazić sobie życie bez współpracy z innymi ludźmi. Czasem uczniom wydaje się, że mogą wszystko robić sami, że nie potrzebują kolegów czy koleżanek. Jednak po wspólnym przeanalizowaniu naszego zwykłego dnia odkrywają, że współpraca z innymi osobami jest bardzo potrzebna. Uczniowie sami zaczynają rozumieć, że codzienne przebywanie ze sobą, zabawy na przerwach, realizowanie różnych projektów bardzo ściśle wiąże się z umiejętnością wzajemnego porozumienia się. Współpraca często decyduje o powodzeniu wielu pomysłów, które chcielibyśmy zrealizować. Duże znaczenie ma umiejętność słuchania innych, pójścia na kompromis czy rozdzielania między członków grupy zadań z uwzględnieniem mocnych i słabszych stron każdego z nich.

Podczas różnych zabaw i ćwiczeń wykonywanych przez uczniów okazało się, że zgodne współdziałanie nie jest łatwe. Szczególnie wtedy, gdy trafiamy do losowo dobranych grup i osób, z którymi dobrowolnie nie chcielibyśmy się spotkać i podejmować jakichkolwiek wspólnych działań. Naszym uczniom nie było łatwo rezygnować w własnych pomysłów na rzecz pomysłu kogoś innego. Często pojawiały się konflikty związane z objęciem pozycji lidera w grupie. Efekty końcowe prezentowane na forum klasy i omawianie poszczególnych etapów pracy pomogło nieco zrozumieć uczniom najważniejszy cel podjętego wysiłku. Pokazało nam też, że mamy przed sobą jeszcze wiele spotkań, podczas których będziemy uczyć się, jak efektywnie i twórczo ze sobą współpracować.

Należy pamiętać, że umiejętność współpracy jest obecnie bardzo cenioną kompetencją i warto poświęcić jej więcej uwagi podczas pracy z uczniami.

Marzec 2015, Sylwia Iwanowicz-Sawczyszyn – psycholog